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以优质校本教研助推学校教育质量提升

 

以优质校本教研助推学校教育质量提升

 扬州市文津中学

 

近年来,我们学校始终坚持“学校是教学研究的基地;教师是教学研究的主体;促进师生共同发展是教学研究的主要目的”的校本教研基本理念,以“专业引领、自我反思、同伴互助”为基本模式,以理论学习、结对帮扶、课堂展示、听课评课、教学反思、经验介绍、校际交流等基本形式,为教师参与校本教研搭建平台,深入开展形式多样的校本教研活动,不断创新教研方式,积极提升教师素质,以优质的校本教研助推学校教育质量提升。

一、强化校本教研意识  激发教师教研活力

为了加强校本教研工作的组织领导,学校成立了以校长为组长,其他领导班子为成员的校本教研领导小组,负责校本教研的督导,领导小组组织全体教师反复研读《校本教研四星级学校评估标准》,召开专题会议,制定考核方案,细化分解任务、定期检查进度,让“创建促进教师与学校同发展”的理念深入到每一位老师的心里。

1.建立校本教研运行机制

我校确立“校长室”---“教研处、教务处”——“教研组(备课组)”——“学科教师”四级教研管理体系。以教研处、教务处为中心,逐级推进,层层落实,为校本教研的顺利开展提供有力的组织支撑,有效地推进校本教研的开展。

2.完善校本教研管理制度

学校制定了《文津中学校本教研工作实施方案》,确定我校的校本教研工作长远的目标、近期的任务,完善了《文津中学校本教研制度》等。这些制度为校本教研扎扎实实、有条不紊的开展提供了有力的保障。

3.营造校本教研浓厚氛围

学校领导高度重视校本教研工作并且率先垂范。学校要求所有管理人员亲自参与校本教研活动,校领导由过去的管理者,变为教研工作的参与者,深入备课组参加教研活动,深入课堂听课评课,与教师平等对话,共同探讨,从而形成了浓厚的校本教研氛围。

二、丰富校本教研内容  促进教师专业发展

(一)专业引领  更新观念

1)利用先进的教育理念---进行专业引领

为了打造一支师德好、教风严、风气正、干劲足的青年教师队伍,我们加强对青年教师专业理论的学习指导。去年学校把青年教师发展学校的活动主题确定为“专业阅读年”,重点开展现代教学理论、现代学习和学法理论、先进的教学经验等方面的学习,以学科为单位分为六个学习小组。学习小组采取读书阅读和分享交流相结合、专家指导与自学研修相结合,专题培训与研讨活动相结合,采用听、说、看、做、写等形式,开展教育教学理论与实践的读刊心得交流,收到了很好的效果。

2)依靠学校的行政引领---组织教师培训

我校利用每双周三的晚上举办青年教师晚研修培训。上学年,主要围绕课题申报培训、班主任技能培训和微课制作进行培训,我们邀请了有关专家作了《微课制作》的专题讲座、论文写作的专题讲座。开展了以“身边的榜样 身边的力量”为主题的晚研修活动。作为E学习试点学校,我们还组织参加实验的教师进行了E学习和数字化平台应用培训等。校本教研帮助教师自觉地走向教育理论,更新教育观念,有效端正自己的教学行为,也有力的促进了教师专业的成长和专业技能的提高。

我校认真贯彻市教育局师能建设“百千万工程”的精神,组织教师培训,在扬州市”三字一话“比赛中,我校黄蕾教师获得大市初中组一等奖第一名,并普通话最佳奖。在市班主任技能大赛中刘红琴老师获得一等奖。去年上半学年以来,我校以“寻找优质课”为主,持续开展以微格教室为主阵地的四导四学课堂导学模式的研究和“我的课堂创新”教学活动,目前参与教师达83人,占一线上课教师总数的76%。

3)借力专家的智慧引领---开展各类讲座

我校积极开展校本培训,每年的寒暑假学校都要组织全体骨干教师、教研组长和备课组长参加“文津课堂导学模式专题研讨会”,组织各学科备课组的骨干教师参加新学期导学稿的研制培训。在去年暑期培训活动中,我们就特别邀请了江苏省教科院的董洪亮主任、洋思研究所所长等专家,他们从教师专业成长的角度,从自身出发,谈个人的努力和追求,为我校教师的专业成长指出了一条切实可靠的发展思路。

(二)学习交流  取长补短

除有重点、有层次地组织教师外出参加培训外,近年来我们还分批组织教师先后到上海闸北初中、苏州采香中学、常州湖塘实验学校等地考察参观学习,加强横向交流和教学研究。与溧水东庐中学、苏州26中举行教学互访、同课异构活动,到邗江甘泉中学、江都吴桥中学等结对学校送教,和新疆新源县阿勒玛勒中学举行网上教研活动,与结对学校湾头中学互派教师任教,借助校长跟岗、校际交流等机会,组织教师开设研究课、观摩课等,引导教师把“常态课”上成“优质课”,让“优质课”成为“常态课”。

(三)坚持特色  创新发展  

每年寒暑假,学校都会组织新一轮的导学稿的研制和修订工作,并借助于我校自主开发的E研E教平台,强化教师的参与。文津中学e研e教平台是为推进文津课堂导学模式、服务于教师校本研修而自主研发的数字化平台。这个平台主要由网络备课、在线评课和专题研讨三个子平台构成。用网络备课平台开展网上集体研讨,用在线评课平台引导教师反思提升,用专题研讨平台引领教师实现研教合一。我校的课堂学习模式目前已经做到有样本、有推介、有实践。

年前由省教科院、省第二师范学院发起并主持的《数字化导学稿》“编写与应用研讨会”在我校召开。来自省内各市部分知名初中的校长齐聚文津,共同研讨如何以苏教版教材使用学校为平台,积极探索互联网+背景下文津导学稿的数字化研发工作,努力实现文津导学稿数字化,将文津课堂导学这一“江苏省教学成果奖特等奖”的科研成果辐射到更多的地区和学校,目前由我校负责编写的《数字化导学稿》正由省教科院组织专家审阅,近期将由凤凰出版社印制,下学期将在全省13所联盟学校试用。

三、深化校本教研本体研究,提升学校教学质量

(一)抓好集体教研  营造校本教研气氛

1.充分发挥教研组长、备课组长的引领和带头作用,扎实开展集体备课。教务处定时定点定人定岗组织检查,将检查结果计入期末备课组和教师工作考评。周五晚备课与周二、周四下午文理科教研活动侧重点不同,互为补充。周二、周四主要是学科老师外出参加市级教研活动或组内观课听课、议课评课等,周五晚备课则以交流当周教学的收获感受,研讨下阶段教学内容和教学设想为主。

2.学校以课堂教学研究为载体,以备课组为研究实体,以“寻找优质课”为主要范例,结合本校和学科教学实际,以教学中的问题研究为切入点,实施行动研究,有计划、有目的地进行研究,让预设和生成都精彩。在组织形式上突出全员参与,在研究内容上突出课改实施中的重点、难点问题的研究,开展学习方式的研究和课堂教学模式等教学专题和课题研究,从而不断引领教研工作向纵身发展。

(二)培养与考核并重  拓宽校本教研途径

1.开展自我反思,更新教学理念

校本教研只有转化为教师的自我反思行为,才得以真正的落实。学校要求教师对每节课做好课后反思(课后的自我评价和重新设计)。自觉地用先进的教育理念和教学思想对自己教学行为进行反思,逐步形成反思习惯,提高专业水平。尤其把教师在进行教学反思之后,如何改进自己的教学行为、提高自己的教学能力作为教学反思工作的重点,教务处把它列入教学常规检查中重点检查项目。教研处也对各备课组在E研E教平台上传的教学反思数量和质量进行整体考核,并且纳入到绩效考评之中。

2.加强教师管理,发挥引领作用

1)实施“青蓝工程”,促进青年教师成长

在校内充分发挥现有骨干教师的带动和帮扶作用,开展“牵手”活动。采取“以老带新”的方法,由师德高尚、教学思想先进、教学经验丰富的老师作为“师傅”与青年教师结成对子,从教学研究、备课上课、批改作业、课题研究等方面耐心指导,给予悉心帮助,缩小教师之间在教学水平上的差距。指导教师在帮带过程中,也会从青年教师身上学到新知识、新理念、新思维、提高自己的教研能力,结对拜师取得了双赢的效果。

2)启动“名师工程”,重点培养骨干教师

为加强骨干教师队伍建设和加大对骨干教师队伍的管理,我们制定了体现我校特点的省市特级、学科带头人、骨干教师和教学能手培养计划、培养目标、评选条例和奖励措施等,依据骨干教师考核细则、考核表,制定有针对性的骨干教师培养各种教科研活动。一批在市内外内叫得响、有影响的教师队伍正在形成,这些都为擦亮学校品牌奠定了坚实基础。

(三)强化课题意识,推动教育教学质量新跨越

为进一步加强对教师的理念引领,增强对教学实践层面的理论提炼,近年来学校加大了课题研究的力度,以课题研究为抓手,引领教师教科研水平的提升。

我校课题研究与管理工作规范,省、市级课题立项总数达11项,科研成果大大推动了教研的发展。我校承担的全国教育科学“十二五”规划《少教多学在中小学语文教学中的策略与方法研究》子课题去年暑假已经完成结题并获得优秀奖;我校所承担的省级重点课题《初中网络教研平台的开发与运用研究》取得了可喜成效,目前该课题已经进入中期评估阶段。去年11月,我校一项省级课题和三项市级课题已顺利开题。《初中四导四学课堂学习模式的校本研究》被扬州市教科所评为“年度优秀运作课题”。

课题研究的成效在各类教学竞赛、论文大赛中得到了充分显现。

一年来从课堂教学竞赛到论文大赛,省级杂志发表的论文19篇,其中核心期刊5篇;获奖7篇。在市教育局组织的第四届“运河杯”论文大赛中,我校张雪老师的论文被评为一等奖。在刚刚公布的第十四届江苏省“五四”杯教学研究论文评选中,我校刘红琴老师获得一等奖。在2014年和2015年扬州市中学习题与考题研究成果评比活动中,我校共有12位老师分获七门学科一等奖,在参赛学校中力拔头筹。

(四)信息化教研,彰显校本教研的鲜明特色

近年来,我校以多媒体和网络信息技术为支撑,以信息技术骨干教师团队为主体,运用信息技术进行了积极的教学研讨,在省内外产生了很大影响。张俐老师获2015全国新技术支持下的个性化学习应用成果现场展示活动一等奖,黄蕾、张薇的课例被评为一等奖。扬州市首届微课大赛,我校7位等获得一等奖,另有5人获得二等奖。我校选拔了20位老师参加全国“一师一优课”比赛,其中4位获得江苏省省级评比“优课”。我校的《利用支持个性化学习“智动课堂”创新初中数学教学模式的应用》案例被中央电教馆评为优秀案例。

我校的校本教研工作成绩喜人。2015年度,学校被评为优秀教科研示范校和扬州市校本教研样本校。我校在2015年度扬州市师能建设“百千万工程”评比中分别获得 “教育叙事”、“集体备课”、“教学基本功竞赛”三个单项一等奖。这也是市直学校中唯一获此殊荣的学校!

开展校本教研这项工作是一个涉及学校持续性发展的系统工程,只有牢牢把握“学校是教研的基地,教师是教研的主体,促进师生共同发展是教研的主要目的”这一基本理念,让“专业引领、自我反思、同伴互助”始终贯穿在研究过程之中。校本教研才能扎扎实实地得以开展,才能真正有效地推进课改工作,才能不断提升学校的教育教学质量。我们将继续努力,进一步加大校本教研工作的力度,继续抓好教师的学习和培训工作,切实提高全体教师的思想素质、业务素质。科学管理、规范管理、创新发展,续写我校“以优质校本教研助推学校教育质量提升”的新篇章。


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